成都小学淡化年级概念组社区增交往
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班级、年级等学生们熟悉的校内建制将逐渐淡化！全校将打破年级、班级的限制，把不同年级所有一班组成一个“社区”，所有二班组成一个“社区”(以此类推)，今后学生们的绝大部分活动将以“社区”为单位进行……针对我国中小学生“交往教育普遍缺失”的现状，昨日(12月1日)，成都市实验小学推出创新做法：淡化年级概念，在“社区”模式下启动和培养学生交往能力。据悉，该举动在全国也是首创。
试一把新模式
打破以往建制 6个年级混编成“社区”
昨日早上，校园内几大“社区”的宣传招贴摆放在显眼位置，不少学生围着这些招贴寻找自己的“家”。学校成立学生社区的各种准备工作正在紧张进行。
据该校校长陆枋介绍，打破年级限制、各年级合在一起成立“社区”的做法学校酝酿了很久，具体做法是：将该校一到六年级中的每个年级分别拿出一个班， 如所有年级的一班，所有年级的二班等，合在一起，分别成立各自的“社区”，取不同的名称，有不同的“社区”理念，有由学生、老师共同担任的各种“官员”。除教学、考试、管理等以外，各种学生活动将逐渐淡化年级概念，以“社区”为单位进行，比如运动会，广播操比赛，少先队活动，春游，秋游等等。
令人沮丧的测试
请教“陌生叔叔” 半数小学生不敢
传统的班级、年级建制，在我国中小学中已沿用若干年，学校为什么要进行“大改革”？陆枋讲了该校最近一个测试：老师告诉学生们，要找一个同学到校门外，拦下一个陌生的叔叔，问他几个问题再回教室。结果，愿意去的同学还不到一半，有些举手的也显得勉强。当老师把一些同学喊上讲台时，较多学生表示“不敢”、“有点害怕”，甚至还有同学紧张得哭了。
他说：这只是“日常生活中经常遇到的交往环节”，但有一半以上学生不敢去完成，年级越低的学生比例更高。“这不是学生的错，而是教育体制存在着‘交往教育的缺失’。和上一代人相比，现在的中小学、大学生在知识上丰富多了，但在社会交往上、在自身社会化程度上却大大降低了。”
陆枋说，学校的新举措，就是给不同年级、不同年龄的学生提供交往的机会。与以往学生只是和同班、同年级同学在一起相比，“社区”无疑会提高他们的交往面，更能锻炼他们的交往能力。
没有时间接触 孩子们不会交往
川师大游永恒教授认为，在社会交往中，儿童在亲子关系、友伴关系及师生关系、同学关系等影响下成长，“儿童的社会化经历必须是自己亲历，别人无法取代。”怎样与别人相处，如何做人做事，越来越困扰着孩子，却没有引起教育部门的重视。
陆枋认为，现在孩子的成长环境不利于沟通能力的形成和培养。“以前同院、同村的孩子在一起，年龄小的有困难，年龄大的会去帮助。同伴间有矛盾，也会去学着去化解沟通。现在的学生多半是独生子女，一放学就被家长接走，很少有留在学校玩的机会。再加上做作业、兴趣班等，孩子们彼此相处的机会就更少。
来源：新浪少儿
